特价书说明
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内容简介
本书从信息技术与课程整合的视角，全面剖析了支持教师进行“学习过程设计”的各个环节(书中称之为“助学事件”)，提供了一系列可操作的原则与方法，并佐以丰富的案例资源，帮助教师从"学生中心"和"面向过程"两个角度建构自身在信息时代最为重要的角色 - - "助学者"。本书的写作直接面向中小学教师及相关研究者，视角独特，可操作性强，是一本十分有益的教师参考书。
本书从信息技术与课程整合的视角，全面剖析了支持教师进行“学习过程设计”的各个环节(书中称之为“助学事件”)，提供了一系列可操作的原则与方法，并佐以丰富的案例资源，帮助教师从"学生中心"和"面向过程"两个角度建构自身在信息时代最为重要的角色 - - "助学者"。本书的写作直接面向中小学教师及相关研究者，视角独特，可操作性强，是一本十分有益的教师参考书。
目录
前言
第一章教育技术的范式转换及其教师应对
第一节关于范式及其教育技术领域相关研究
第二节教育的范式转换
一、"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变
二、"面向结果"向"面向过程"的转变
第三节教育技术的范式转换
一、应用目的
二、应用形式、学生行为、教师行为
三、技术评价
四、架构组织
五、社会影响
第四节新范式下的教师应对
一、明晰培养目标
二、明晰自身角色
三、信息技术与课程整合对教师技能提出的新挑战
四、通过"行动学习"完成角色与技能的双重建构
五、从"信息技术与课程整合"视角出发的"教学设计"
第二章学习过程设计综述l
第一节学习过程设计的理论基础
第二节学习过程设计的基本原则
第三节教师设计视角的转换
一、教学与助学
二、教学事件与助学事件
第四节助学事件及其技术支持
一、助学事件概览
二、关于助学事件的说明
三、助学事件的技术支持
第三章设计学习目标
第一节关于学习目标
一、传统教学目标的反思与发展
二、学习目标的特点
第二节相关助学事件综述
一、导入学习情境
二、告知学习目标
三、个别化调整
第三节如何设计框架问题
一、关于框架问题
二、如何设计单元问题
三、如何设计基本问题
四、框架问题设计举例
五、框架问题设计举例
六、框架问题设计举例
七、技术与工具支持
第四节如何设计任务
一、任务的分类
二、任务的设计要点
三、问题设计与任务设计的整合
第四章设计学习评价
第一节关于学习评价
一、传统教学评价的反思与发展
二、相关名词界定
三、学习评价的特点
第二节提供评价工具
一、试卷
二、量规
三、档案袋
四、概念地图
五、..
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