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内容简介
自美洲新大陆开拓以来三百多年的时间，美国出现了举世闻名的学者，获诺贝尔奖的人数更是全球第—，其中也有不少教育思想家，他们的教育理念左右了美国教育的发展。早期的美国教育思想家的学说大半拾穗于欧洲学者的思想，其后却成功地使之“本土化”，并不断演变出新的教育理念。本书不同于一般的传统著述方式，而是将教育理论与教育实务配合时代需求一并论述，因为这正是美国教育的特色。本书对推动我国教育事业的发展，极具借鉴意义。
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自美洲新大陆开拓以来三百多年的时间，美国出现了举世闻名的学者，获诺贝尔奖的人数更是全球第—，其中也有不少教育思想家，他们的教育理念左右了美国教育的发展。早期的美国教育思想家的学说大半拾穗于欧洲学者的思想，其后却成功地使之“本土化”，并不断演变出新的教育理念。本书不同于一般的传统著述方式，而是将教育理论与教育实务配合时代需求一并论述，因为这正是美国教育的特色。本书对推动我国教育事业的发展，极具借鉴意义。
目录
「教育丛书」总序
自 序
第一篇 虔诚、文雅、及学习
前 言
第一章 虔 诚
第一节 Erasmus 及 Tyndale
第二节 流传於英美的宗教着作
第三节 教育作品
第二章 礼仪的教养
第一节 欧洲治者之教育
第二节 殖民地治者的教育
第三节 家庭的教育职责
第三章 学问的演进
第一节 Thomas More
第二节 Francis Bacon
第三节 散文及对话
第四节 逻辑的重要价值
第二篇 教派主义及功利主义
前 言
第四章 理性化的虔诚
第一节 John Locke
第二节 殖民地教会之宗教教育
第三节 Cotton Mather
第四节 Samuel Johnson
第五节 John Witherspoon
第五章 知识的用途
第一节 英美的接轨
第二节 自学成功的典范
第三节 Smith 及 Morgan
第六章 风范礼仪的自由化
第一节 理性与自由的奠基
第二节 实用及经验教育的诉求
第三节 哥伦比亚大学的创办
第四节 William Douglass
第五节 Thomas Jefferson
第三篇 国家主体性教育观念的萌芽
前 言
第七章 「美国教育」的展现
第一节 上帝的王国
第二节 Benjamin Franklin
第三节 Noah Webster
第四节 Amherst College 及&..
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