内容简介
本书所选的20位教师，是1991－2010年“美国年度教师”称号获得者，是美国教育最高荣誉获得者。本书从2010年“美国年度教师” 萨拉•布朗•韦斯林开始，上溯至1991年“美国年度教师” 雷•埃伦•麦琪，共分20章，集中展示了美国最优秀的教师在教育教学方面的闪光之处，解密美国最优秀的教师是怎样炼成的。
这20位教师，有的曾是工人和缉毒警探，有的拥有普林斯顿大学和哈佛大学的学位，有的把学校的空地变成一个反映俄勒冈植被分布的花园，还有的把ipod技术融入到教学中……他们凭借突出的技能、能力和专业知识，获得“美国年度教师奖”。他们以卓越的成就告诉我们，教师可以影响世界，创造未来。
此书为所有教师提供了实用的合理化建议，引导教师跳出小课堂，走向大教育。20位“美国年度教师”各具特色，每位教师的所思所想和教育案例，对中国当代教师具有较强的启发和引导作用。
编辑推荐
本书选取了近20年来20位“美国年度教师”，记录了他们的成功经验和事迹。“美国年度教师”是美国历史最悠久、声望最高的教育奖项，因此可以说这些教师是美国教育界的“奥斯卡人”。他们没有显赫的家世，也没有超越于常人的智慧，却是教师这个岗位上最成功的人。从他们身上，我们读到了创新、激励、公正、奉献、乐观、执著、包容……
目录
编者序
2010 创造未来：世界因你而不同
2010年“美国年度教师”萨拉•布朗•韦斯林
2009 拯救孩子：不抛弃，不放弃
2009年“美国年度教师”安东尼•马�?br>2008 启迪创新：激发学生的创造力
2008年“美国年度教师”迈克尔•盖�?br>2007 寓教于“乐”：音乐启智教育
2007年“美国年度教师”安德莉亚•彼得森
2006 激励与鼓舞：开展团队协作
2006年“美国年度教师”金柏莉•奥利弗
2005 消除不公：坚持不懈地推进课程改革
2005年“美国年度教师”詹森•卡姆拉�?br>2004 打开心窗：从课堂延伸到课外
2004年“美国年度教师”凯茜•梅�?br>2003 差异教育：朵朵玫瑰都绽放
2003年“美国年度教师”贝茜•罗杰斯
2002 上校老师：不让一个孩子掉队
2002年“美国年度教师”昌西•维�?br>2001 教育挑战：用奉献去解决
2001年“美国年度教师”米歇尔•福�?br>2000 教育人生：螺旋式的成长
2000年“美国年度教师”玛丽莲•亚凯蒂•惠�?br>1999 优异早教：为孩子一生的发展奠基
1999年“美国年度教师”安迪•鲍姆加特纳
1998 保持乐观：改变孩子们
1998年“美国年度教师”菲利普•比格勒
1997 微笑教师：塑造职业品质
1997年“美国年度教师”莎伦•德雷珀
1996 心在教育：三十载之执著
1996年“美国年度教师”玛丽•贝斯•布莱根
1995 乡村教育：掀起教育革命
1995年“美国年度教师”伊莱恩•格里芬
1994 毅力与创新：守护弱势学童
1994年“美国年度教师”桑德拉•麦克布瑞尔
1993 创新教学：挥洒激情与创造力
1993年“美国年度教师”特雷西•利昂•贝�?br>1992 感化教育：改变失足孩子
1992年“美国年度教师”..
书摘
�?关于萨拉•布朗•韦斯林
萨拉•布朗•韦斯林�?998�?月毕业于爱荷华州立大学，获文学学士学位，所学专业为英语教育。毕业后，她在锡达富尔斯社区学校任教一年，教授高中英语�?999年，她进入约翰斯顿社区学校，任高中老师，并工作至今。她教授的科目包括大学预科文学与写作、神话与传奇、写作经验、应用写作、高中二年级英语、新起点英语和高中一年级英语�?003年起，她开始担任英语部主任�?br> �?是什么让我选择了教师职�?br> 成为一名老师并不是我的选择，而是我在实现冥冥之中的愿望。我本就应该是一名老师，但是当我进入大学读书时并没有意识到这一点。当时有各种专业的相关课程：新闻广播、心理学、哲学以及文学，在每一个专业中，我都能感受到激情，能看到前景，但是，我感觉那不是我自己。最终，我突然明白过来，我应该探索所有这些领域以使我成为一名教师。这样，有了明确的指路明灯，学科之间的界限消失了，我的前途也逐渐明朗起来。我阅读学习心理学的书籍，并进行思考；我阅读教育哲学，同时体验文学上关于人类经验的课程。从一开始我就明白我的学习与教学经验不仅仅是为了我自己�?br> ◆对教师职业的看�?br> 如今网络铺天盖地，教师想要与世隔绝也几乎不太可能，但是， 所有这些通信手段似乎使教师被困在一个众所周知的“蛋壳”中。这种隔绝往往会使人变得平庸，而平庸又导致才尽。因此，作为一种职业而言，我们教师必须主动地拒绝与世隔绝的状态，积极地追求我们各自的独立性。如果说我对于教育事业有什么贡献，我认为我最大的贡献在于开创了独立思考的方式，使同事之间充满关爱�?让我们成为一个学习的团队�?br> 这个学习团队的创建源于个人关系的发展。我向我的实习指导老师学习，向我的实习生学习。这些重要的合作总是让我进行更深入的思索。我发现我越是向其他老师学习，我越致力于帮助老师们分享他们做了什么、如何做的。对我而言，帮助新教师和资深教师建立联系、开始对话很有挑战性，我非常享受这一挑战的过程�?br> �?对教学的想法
新学期高三学生走进班级的第一天，我没有发给他们教学大纲， 而是请他们在地板上坐成一圈。我发给他们一份柏拉图的《山洞隐喻》，然后点亮一根蜡烛，告诉他们..
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