内容简介
20世纪和21世纪世界人口统计学上最显著的变化是老年人口的快速增长。在这一时期，由于有效的公共健康措施的发现与实施，传染病得以控制，婴儿死亡率也大大降低了，人口的平均预期寿命因而有了极大的提高。这些趋势首先发端于工业化国家，而今已成为世界范围内的一个显著变化。
我们终于开始关注老年人口急速增长所带来的问题了。特别是在过去的四十几年间，人类个体的寿命不断延长以及了解由此而生的种种问题的需要，引发了大量的科学研究。高等学府和研究机构越来越意识到有必要开设一些着眼于跨度更长的成年期的课程。在快速变化的社会背景下，个体的事业、婚姻、家庭生活以及心理机能的发展变化，已成为极为重要的问题。
这本教材旨在以一种可读性强，同时又具综合性和科学性的方式，鼓励学生从行为观的角度去思考成人发展与老龄化的问题。我们在书中介绍了针对当前心理学领域中主要问题而提出的主要理论和展开的研究，另外，我们还提供了个体发展的一些社会和生物学方面的背景，这些背景对于理解行为如何随年龄而变化是至关重要的。
我们认为，采用一种年表式和专题式研究相结合的方式，是叙述成人发展的研究的最好办法。本书开头一章简介，确立了我们的研究背景。这一章考察了在我们的社会中人口统计学上发生的变化，以及对该领域所作研究的现状。作为回顾，在接下来的三个年表式章节中，我们讨论了成人发展中的一些广泛性问题，这三章分别为：青年期、中年期和晚年期。接着一章是研究方法，这一章的重点是在发展研究中十分突出的准实验方法，同时，该章也对相关的实验设计进行了简要描述。我们使用以前版本的教材进行教学所获得的经验表明，如果在触及一些实质性材料之前，就把研究方法置于第一章，往往会使学生难以理解。于是现在我们把方法论一章放在了专题式章节之前，因为对于这些章节来说，必须要先了解方法论才可能对其有正确的理解。
专题式章节大体是按生命阶段出现的先后顺序来排列的，这样就突出了人类个体生命中几个特定的发展过程。我们首先考察的是青年期的重要主题：家庭、两性问题和事业。两性问题一章紧随于家庭一章之后，是因为在家庭规程下产生的一些问题，在有关男人和女人的两性一章中进行了进一步的探讨。第二组主题包括人格发展、动机、学习和记忆以及智力发展等。随..
编辑推荐
当代心理科学名著译丛。 本书以通俗、易懂和科学的充分引证方式，鼓励学生用一种行为主义的观点来考虑成人发展和老龄化现象。我们介绍了与当前主要的心理学问题有关的理论与研究，并且提供与个体成长有关的社会和生理背景，它们对于帮助理解行为随年龄而变化具有重要意义。
目录
总序
译者前言
中文版前言
前言
第1章 成人发展与老龄化简介
第2章 青春期(成人初期)——独立性与亲密感
第3章 中年——创造与责任
第4章 晚年生活——重塑完美与绝望
第5章 成人发展老龄化的研究方法论
第6章 家庭——相互依赖的关系
第7章 男人和女人——走到一起和分离
第8章 职业生涯
第9章 人格发展——连续性和变化
第10章 动机——信仰、目标与情感
第11章 学习与记忆——信息的获得与保持
第12章 智力发展——能力的表现
第13章 生理发展——躯体老龄化
第14章 精神障碍——适应不良
第15章 生命的尽头——死亡和丧亲
常用资源
参考文献
书摘
书摘
在所有标志着进入成年期、开始独立的五种事件里，教育成就被认为是对一个人的终生目标和其他标志性事件的发生时间影响最大的事件(Alan Guttmacher lnstitute，1998；Hogan，1985；Teachman&Paasch，1998)。尤其是青年人对教育成就的渴求和预期，可以预测其他事件(工作、婚姻、为人父母)的发生时间和发生顺序。那些要求接受更高层次教育的青年相对于那些打算在高中毕业或更早就结束其学业的人来说，经历其他事件的时间可能要迟一些。青年女性对教育的渴求在预测她们结婚育儿的预期年龄时是特别重要的。
受教育水平对于推迟生育的影响是世界性的(Alan Guttmacherlnstitute，1998)。生育的推迟，使年轻女性有更多的时间来接受教育，从而提高了她们照顾家庭和在职业市场上竞争的能力，这自然对她们有利。教育对人口增长率的戏剧性影响不仅仅是就某个国家而言的，而是发生在全球范围内的。在许多发展中国家里，一个在18岁之前就生育头胎的女性平均会有7个孩子；把生育头胎的时间推迟到20岁以后的女性，可以把她们的生育孩子的平均数目降低到5
个。在发达国家中，教育和青春期生育也存在关系。例如在美国，18岁之前就开始生育的女青年中，受教育年限低于12年者的数量是高于12年者的6倍。在教育与生育数量的关系上，存在着同期群差异。在亚洲部分地区，20--24岁的女性与那些同她们一样在青春期就生育头胎现在年龄在40--44岁的妇女相比，数量是大大减少了，前者是后者的80％左右，也就是说，与20年前相比，在青春期里就开始生育的女性明显地减少了。
以往的研究发现，受教育预期经常会影响到青年人进入其他角色的时间和次序，所以，人们对于那些影响受教育预期的因素非常感兴趣。研究表明，在决定个体受教育预期的因素中，家庭扮演着非常重要的角色。同一家庭中的兄弟姐妹和来自于不同家庭的个体相比，受教育预期更为一致。父母的受教育程度和职业身份也会影响到孩子们的受教育预期。但是，研究还发现在家庭当中，还有更多的因素可以预测受教育预期。
社会学家关注青年人完成转变后所承担的社会角色，以及能够影响到承担这些社
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